Ключові слова
Як цитувати
Анотація
В умовах цифрової трансформації освітнього процесу виникає необхідність підвищення рівня цифрової компетентності учасників освітнього процесу, яка охоплює, інформаційну та технічну грамотність, комунікацію в цифровому освітньому середовищі, співпрацю, навчання і самонавчання. Стрімкий розвиток технологій потребує професіоналів у будь-якій сфері, тому STEAM-освіта зараз дуже актуальна. Ця тенденція збережеться і в майбутньому. В навчальний процес професійно - технічного закладу впроваджено елементи STEAM-освіти, проведено теоретичне дослідження з використання STEM-технологій як засобу підвищення цифрових компетентностей у здобувачів освіти. Доведено практичне значення STEAM-освіти для формування стійкого інтересу до вивчення природничо-математичних дисциплін, оволодіння технологічною
грамотністю та навичками розв'язання проблем, залучення до дослідництва, винахідництва, проєктної діяльності.
Посилання
Арешонков, В. Ю. (2020). Цифровізація вищої освіти: виклики та відповіді. Вісник НАПН України, 2 (2), 1-6
Кендау, Д., Доерті, Д., & Йост, Д. (2006). Intel® Навчання для майбутнього. Київ: Нора–прінт.
Крамаренко, Т. Г., & Банада, О.С.(2020). Робототехніка як напрямок STEM-освіти та її зв'язок з математикою. http://elibrary.kdpu.edu.ua
Муковіз, О. П. (2010). Формування вмінь самостійної пізнавальної діяльності у студентів педагогічних ВНЗ засобами інформаційних
технологій. Видавництво ПП Жовтий О.О Умань.
Методичні рекомендації щодо розвитку STEM-освіти у закладах загальної середньої та позашкільної освіти у 2019/2020 навчальному році. Лист ІМЗО № 22.1/10-2876 від 22.08.19 року. https://imzo.gov.ua
Морзе, Н. В., Струтинська, О. В., & Умрик, М. А. (2020). Освітня робототехніка як перспективний напрям розвитку STEMосвіти.
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Авторське право (c) 2023 Вікторія Безкровна