Том 6 № 19 (2024), Науково-методичне забезпечення професійної освіти
Том 6 № 19 (2024)

ОСНОВНІ ВИДИ ДІЯЛЬНОСТІ ВИКЛАДАЧА В СИСТЕМІ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ

Науково-методичне забезпечення професійної освіти
Опубліковано 03.12.2024
Василь Шусть
кандидат педагогічних наук, доцент, науковий співробітник лабораторії дистанційного професійного навчання Інституту професійної освіти НАПН України
Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Researcher at the Laboratory of Distance Vocational Training of the Institute of Vocational Education of the NAES of Ukraine
https://orcid.org/0000-0002-0094-1121 (неавтентифікований)
PDF

Ключові слова

дистанційне навчання, методична діяльність, викладач, кваліфікація, інформаційно-комунікаційні технології, освітні ресурси

Категорії

Як цитувати

ОСНОВНІ ВИДИ ДІЯЛЬНОСТІ ВИКЛАДАЧА В СИСТЕМІ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ. (2024). Інноваційна професійна освіта, 6(19), 453-459. https://doi.org/10.32835/2786-619X.2024.6.19.453-459
ACM (Association for Computing Machinery) ACS (American Chemical Society) APA (American Psychological Association) ABNT (Associação Brasileira de Normas Técnicas) Chicago Harvard IEEE (Institute of Electrical and Electronics Engineers) MLA (Modern Language Association) Turabian Vancouver

Завантажити посилання

Endnote / Zotero / Mendeley (RIS – Research Information Systems) BibTeX

Анотація

У підрозділі розглянуто основні види діяльності викладача в системі дистанційного навчання. Автори акцентують увагу на методичній, організаційно-
управлінській, психолого-педагогічній, викладацькій та дослідницькій діяльності. Особливий акцент зроблено на ролі інформаційно-комунікаційних технологій та на
специфіці взаємодії зі студентами в онлайн середовищі. Описано вимоги до кваліфікації викладача та необхідність уніфікації підходів до його підготовки.
Зроблено висновок, що викладач виконує ключову роль у забезпеченні якості дистанційного навчання.

PDF

Посилання

1. Bilotserkovet, M. A., & Gubina, O. (2019). Target language teaching by means of e-learning: A case study. Revista Romaneasca Pentru Educatie Multidimensionala, 11(4), 17–29.

2. Brennan, J. (2014). Study on innovation in higher education: Final report. European Commission Directorate for Education and Training. Publications Office of the European Union

3. Lazar, I., & Faciu, E. (2019). Project based learning as teaching approach for master students. Revista Romaneasca Pentru Educatie Multidimensionala, 11(4), 113–135.

4. Кухаренко, В. М. (2022). Навчально-методичний комплекс підготовки викладача дистанційного навчання. Національна бібліотека України імені В. І. Вернадського.

5. Литвинова, С. Г. (2010). Online навчальне середовище вчителя-предметника загальноосвітнього навчального закладу. Інформаційні технології і засоби навчання, 5, 19.

6. Муковіз, О. П. (2014). Підготовка викладача до організації дистанційного навчання в системі неперервної освіти вчителів початкової школи. Комп’ютер у школі та сім’ї, 6, 26–30.

7. Осадча, К. П., & Осадчий, В. В. (2014). Технології дистанційного навчання. Робота з Moodle 2.4. МДПУ ім. Б. Хмельницького

8. Петрук, В. (2012). Динаміка розвитку дистанційної освіти в межах її соціально-філософського значення. Освіта і управління, 2-3, 14–19.

9. Смирнова-Трибульська, Є. М. (2007). Дистанційне навчання з використанням системи Moodle: посібник для вчителів. Айлант.

10. Смирнова-Трибульська, Є. М. (2007). Інформаційно-комунікаційні технології в професійній діяльності вчителя. Айлант.

Creative Commons License

Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Авторське право (c) 2024 Василь Шусть

Downloads

Download data is not yet available.