Ключові слова
Як цитувати
Анотація
Виклики воєнного часу, як і стрімкий розвиток можливостей штучного інтелекту, стимулюють пошуки нових напрямків та засобів розвитку цифрової компетентності педагогічних працівників закладів професійної освіти. Комплексне бачення
розв’язання цієї проблеми передбачає застосування сучасних підходів до вимірювання рівня цифрового розвитку кожного окремого педагогічного працівника, закладу освіти в цілому. Дослідження досвіду впливу індивідуальних та колективних форм роботи, участі у масових курсах підвищення кваліфікації, дозволяє обрати елементи, які формують сучасну систему методичного забезпечення розвитку цифрової компетентності педагогів, стійку до впливу негативних явищ, спричинених збройною агресією.
Посилання
Іонан, В. (2021). Цифрограм 2.0. Цифрова грамотність українців у режимі реального. Інтерфакс-Україна. https://bit.ly/3uE5ylX .
Цифрова трансформація освіти. Методичний кабінет ДНЗ «Запорізьке ВПУ». https://metodkabinetdnzzvpu.blogspot.com/p/selfie.html
Пригодій, М. А., Гуржій, А. М., Гуменний, О. Д., Голуб, І. І., Пригалінська, Т. Г., & Волошин, А. М. (2023). Цифрові технології професійної підготовки майбутніх кваліфікованих робітників у воєнний та повоєнний час: навчально-методичний посібник.
ІПО НАПН України. https://lib.iitta.gov.ua/738690/1/Navch-metod_posybn_LENR.pdf
Академія ЄС: сайт онлайн-центру. https://academy.europa.eu
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Авторське право (c) 2024 Олена Кулинич