Ключові слова
Як цитувати
Анотація
Досліджено роль штучного інтелекту у прогнозуванні результатів професійної діяльності педагогів. З’ясовано, що штучний інтелект забезпечує точний аналіз великих даних, підвищуючи ефективність викладання й оцінювання результатів навчання. Виявлено зв’язок між методиками навчання та навчальними досягненнями здобувачів освіти, сприяючи персоналізації освіти. Запропоновано застосовувати штучний інтелект як інструмент для професійного розвитку вчителів. Розкрито перспективи вдосконалення освітньої практики в Україні на основі використання адаптивних технологій навчання.
Посилання
Baker, R. S., & Inventado, P. S. (2014). Educational data mining and learning analytics. In J. A. Larusson & B. White (Eds.), Learning analytics: From research to practice (pp. 61–75). Springer.
Goodfellow, I., Bengio, Y., & Courville, A. (2016). Deep learning. MIT Press.
Holmes, W., Bialik, M., & Fadel, C. (2019). Artificial intelligence in education: Promises and implications for teaching and learning. Center for Curriculum Redesign.
Jurafsky, D., & Martin, J. H. (2020). Speech and language processing (3rd ed.). Prentice Hall.
Klašnja-Milićević, A., Ivanović, M., & Budimac, Z. (2017). Data science in education: Big data and learning analytics. Computer Applications in Engineering Education, 25(6), 1066–1078. https://doi.org/10.1002/cae.21844
Russell, S., & Norvig, P. (2020). Artificial intelligence: A modern approach (4th ed.). Pearson.
Selwyn, N. (2019). Should robots replace teachers? AI and the future of education. Polity Press.
Siemens, G., & Baker, R. S. (2012). Learning analytics and educational data mining: Towards communication and collaboration. In Proceedings of the 2nd International Conference on Learning Analytics and Knowledge (pp. 252–254). ACM.
Williamson, B. (2016). Digital education governance: Data visualization, predictive analytics, and ‘real-time’ policy instruments. Journal of Education Policy, 31(2), 123–141. https://doi.org/10.1080/02680939.2015.1035758
National Education Policy Center. (2021). AI in education: Promises and pitfalls. University of Colorado.
Smith, J., Johnson, M., & Lee, K. (2020). Machine learning models for predicting teacher effectiveness. Journal of Educational Data Mining, 12(4), 78–95.
Petrenko, L., & Marchenko, A. (2021). Predicting teacher success through AI analysis of portfolios. Ukrainian Journal of Educational Studies, 7(1), 22–35.
Ivanenko, N., & Kovalchuk, O. (2019). Sentiment analysis in teacher performance evaluation: A Ukrainian case study. Educational Research Quarterly, 43(3), 112–128.
Hrytsiuk, O., & Bondarenko, I. (2022). Ethical challenges of AI in Ukrainian education. Journal of Educational Technology, 15(2), 45–60.
Radkevych, O., Pryhodii, M., & Radkevych, V. (2025). Artificial intelligence use in assessing the learning outcomes of future engineers. In M. E. Auer & T. Rüütmann (Eds.), Futureproofing engineering education for global responsibility. ICL 2024. Lecture Notes in Networks and Systems (Vol. 1260, pp. 557–564). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-85652-5_55
Даниленко, Л. (2021). Великі дані в освіті: можливості та виклики. Освітня аналітика України, 1(1), 45–52.
Діденко, О. (2022). Штучний інтелект у педагогічній діяльності: нові горизонти. Педагогічні науки, 75(2), 112–118.
Кухаренко, В. М. (2020). Використання машинного навчання в освіті: можливості та виклики. Педагогічні науки: теорія, історія, інноваційні технології, 2(96), 15–25.
Литвинова, С. Г. (2020). Використання штучного інтелекту в освіті: можливості та виклики. Інформаційні технології і засоби навчання, 78(4), 1–15. https://doi.org/10.33407/itlt.v78i4.3575
Морозов, В. В. (2021). Етичні аспекти використання штучного інтелекту в освіті. Освітній дискурс, 33(5), 45–52.
Семеріков, С. (2020). Штучний інтелект в освіті: виклики та перспективи. Інформаційні технології в освіті, 42(1), 15–23.
Радкевич, О. П. (2014). Цивільно-правова охорона і захист персональної інформації в мережі Інтернет (Doctoral dissertation, Київ).
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Авторське право (c) 2025 Олександр Радкевич