ПЕДАГОГІЧНІ МОДЕЛІ ЗМІШАНОГО НАВЧАННЯ: ТИПОЛОГІЯ, ЕФЕКТИВНІСТЬ, УМОВИ РЕАЛІЗАЦІЇ

ПЕДАГОГІЧНІ МОДЕЛІ ЗМІШАНОГО НАВЧАННЯ: ТИПОЛОГІЯ, ЕФЕКТИВНІСТЬ, УМОВИ РЕАЛІЗАЦІЇ. (2024). Інноваційна професійна освіта, 1(14), 31-35. https://doi.org/10.32835/2786-619X.2024.1.14.30-34

Анотація

У статті подано узагальнений досвід переходу на дистанційне, зокрема змішане навчання в умовах війни росії з Україною. Розглядається підхід до типології моделей змішаного навчання, які можуть бути реалізовані на різних рівнях: навчального плану, навчального предмета, розділу або теми (у межах навчального предмета ). Дано наукову характеристику найбільш розповсюджених моделей змішаного навчання, які можуть бути використані у професійній освіті.

PDF

Посилання

Биков, В. Ю. (2013). Хмарна комп’ютерно-технологічна платформа відкритої освіти та відповідний розвиток організаційно-технологічної будови ІТ-підрозділів навчальних закладів. Теорія і практика управління соціальними системами, (1), 81.

Бугайчук, К. Л. (2016). Змішане навчання: теоретичний аналіз та стратегія впровадження в освітній процес вищих навчальних закладів. 1-18.

Зимовець, О. А. (2017). Використання технології змішаного навчання в процесі професійної підготовки майбутніх учителів гуманітарних дисциплін. Актуальні питання сучасної інформатики, 5, 279-283.

Касьян, С. П. (2021). Особливості відображення інформації в електронних освітніх ресурсах. Вісник післядипломної освіти. Серія «Педагогічні науки», 16 (45), 128-139.

Кобися, А. П. (2017). Інформаційне освітнє середовище як платформа для реалізації змішаного навчання у вищих навчальних закладах. Інформаційні технології і засоби навчання, 57, (1), 75-82.

Концепція впровадження медіа-освіти в Україні. (2016). Інститут соціальної та політичної психології Національної академії педагогічних наук України. http://www.ispp.org.ua/news.

Кухаренко, В. М. Змішане навчання. Вебінар. http://www.wiziq.com/ online-class/2190095-intel- blended. (дата звернення 09.11.2021).

Міністерство освіти і науки України. (2012). Про затвердження положення про електронні освітні ресурси: наказ (№ 1060).

https://zakononline.com.ua/documents/show/338608___631558

Міністерство освіти і науки України. (2020). Рекомендації щодо впровадження змішаного навчання у закладах фахової передвищої та вищої освіти. https://mon.gov.ua/storage/app/media/vishcha-osvita/2020/zmyshene%20navchanny/zmishanenavchannia-bookletspreads-2.pdf.

Спірін, О. М., Базелюк, О. В., Петренко, Л. М., Каленський, А. А. & Майборода, Л. А. (2018). Технології дистанційного професійного навчання. Полісся.

Ткачук, Г. В. (2017). Змішане навчання та особливості використання ротаційної моделі у навчальному процесі. Інформаційні технології в освіті, 4 (33), 143-156.

Триус, Ю. В., & Герасименко, І. В. (2012). Комбіноване навчання як інноваційна освітня технологія у вищій школі. Theory and methods of e-learning, 3, 299-308.

Шандра, Н. А., Юзик, О. П., & Зленко, Н. М. (2021). Змішане навчання у закладах вищої освіти: визначення, рівні та категорії. GRAIL OF SCIENCE.

Bonk, C. J., & Graham, C. R. (2012). The handbook of blended learning: Global perspectives, local designs. John Wiley & Sons.

Stracke, E. (2007). A road to understanding: A qualitative study into why learners drop out of a blended language learning (BLL) environment. ReCALL, 19(1), 57-78. https://www.edglossary.org/blended-learning/

Tsiuniak, O., & Rozlutska, H. (2021). Змішане навчання як інноваційна форма організації освітнього процесу у закладах вищої освіти. Науковий вісник Ужгородського університету. Серія: «Педагогіка. Соціальна робота», 2 (49), 232-235. DOI: 10.24144/2524-0609.2021.49.232-235