Ключові слова
Як цитувати
Анотація
Дослідження присвячено аналізу особливостей розвитку професійної компетентності викладачів фахових коледжів в умовах сучасних викликів.
Враховано психологічну структуру феномену та специфіку педагогічної діяльності викладача. Крім того, зауважується на безперервності, цілеспрямованості та
системності процесу професійного розвитку викладача фахового коледжу, який має поєднувати можливості формальної (курси підвищення кваліфікації, стажування); неформальної (в середовищі коледжу) та інформальної освіти (професійне самовдосконалення).
Посилання
1. Верховна Рада України. (2019e). Про фахову передвищу освіту. Закон України № 2745-VIII. https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/2745-19#Text
2. Bergmark, U. (2020). Teachers’ professional learning when building a research-based education: context-specific, collaborative and teacher-driven professional development. Professional Development in Education, 49(2), 210–224. https://doi.org/10.1080/19415257.2020.1827011
3. Lloyd, M., & Davis, J.P. (2018). Beyond performativity: A pragmatic model of teacher professional learning. Professional Development in Education, 44 (1), 92–106. https://doi.org/10.1080/19415257.2017.1398181
4. Luzan, P., Titova, O., Mosia, I., Pashchenko, T., & Navruzova, G. (2024). The Model for Professional Competence Development of Engineering Teachers at Colleges. In: Ivanov, V., Trojanowska, J., Pavlenko, I., Rauch, E., Piteľ, J. (eds) Advances in Design, Simulation and Manufacturing VII. DSMIE 2024. Lecture Notes in Mechanical Engineering. Springer, Cham. (p. 509–520). https://doi.org/10.1007/978-3-031-61797-3_43
5. Лузан, П. Г., Пащенко, Т. М., Мося, І. А., Остапенко, А. В., Ямковий, О. Ю., & Тітова, О. А. (ред.). (2023). Термінологічний словник викладача фахового коледжу. ІПО НАПН України. http://lib.iitta.gov.ua/738693/
6. Тітова, О. А. (ред.), Лузан, П. Г., Пащенко, Т. М., Мося, І. А., Остапенко, А. В., & Ямковий, О. Ю. (2023). Система розвитку професійної компетентності педагогічних працівників фахових коледжів в умовах пандемії, воєнного та повоєнного часу: монографія. ІПО НАПН України. http://lib.iitta.gov.ua/738694/
7. Лук’янова, Л. Б. (2009). Дидактичні принципи екологічної освіти дорослих. Педагогічний процес: теорія і практика, 1(4), 78–87. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/8006/.
8. Бабенко, Т. В. (2023). Використання андрогогічного підходу в системі підвищення кваліфікації педагогів. Наукові записки. Серія: Педагогічні науки, (211), 72–77. https://doi.org/10.36550/2415-7988-2023-1-211-72-77
9. Knowles, M. S. (1984). Andragogy in Action: Applying Modern Principles of Adult Learning. Jossey-Bass.
10. Lambirth, A., Cabral, A., McDonald, R., Philpott, C., Brett, A., & Magaji, A. (2019). Teacher-led professional development through a model of action research, collaboration and facilitation. Professional Development in Education, 47(5), 815–833. https://doi.org/10.1080/19415257.2019.1685565
11. Trabona, K., Taylor, M., Klein, E. J., Munakata, M., & Rahman, Z. (2019). Collaborative professional learning: cultivating science teacher leaders through vertical communities of practice. Professional Development in Education, 45(3), 472–487. https://doi.org/10.1080/19415257.2019.1591482
12. Тітова, О. А. (2024). Результати констатувального етапу експериментальної роботи «Теоретичні і методичні основи розвитку професійної компетентності педагогічних працівників фахових коледжів в умовах пандемії, воєнного та повоєнного часу». Вісник Національної академії педагогічних наук України, 6(1), 1–11. https://doi.org/10.37472/v.naes.2024.6118
13. Лук’янова, Л. Б. (2011). Концепція освіти дорослих в Україні. Освіта дорослих: теорія, досвід, перспективи, 1(3), 8–16. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/7529/
Ця робота ліцензується відповідно до ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Авторське право (c) 2024 Олена Тітова