Keywords
How to Cite
Abstract
The use of video fragments in the educational process makes it possible to present the material with a high degree of visualization, increase motivation, provide an effective contact environment, and organize a space for active activity of students in theoretical and industrial training classes. The basis of the theory of cognitive learning, the peculiarities of the use of educational video are considered, and recommendations are offered for creating high-quality video fragments that would allow processing the material both in synchronous and asynchronous mode.
References
Криворот, Т, Пригодій, М. (2022). Тренінгова підготовка педагогічних працівників до застосування цифрових інтернет-технологій у освітньому процесі. Professional Pedagogics, 1(24), 33-41.
Бучинська, Д. Л. (2015). Використання відео в навчальному процесі – потреба сьогодення. Відкрите освітнє е-середовище сучасного університету, (1), 101-107.
Джевага, Г. В. (2016). Створення відео-лекцій для дистанційного навчання. Вісник Чернігівського національного педагогічного університету. Серія: Педагогічні науки, 137, 19-23.
Driscoll, M., & Carliner, S. (2005). Advanced Web Learning Strategies. Blended learning as a curriculum development strategy. ASTD Press, New York.
Zhang, D., Zhou, L., Briggs, R., & Nunamaker, J. (2006). Instructional Video in E-Learning: Assessing the Impact of Interactive Video on Learning Effectiveness. Information & Management, 43, 15-27.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright (c) 2023 Тетяна Пригалінська