Keywords
How to Cite
Abstract
Inclusive vocational education is a key element of social equality and ensuring access to education for all categories of education seekers, including persons with special educational needs (hereinafter referred to as PEN). The war in Ukraine has significantly affected the education system, including inclusive vocational education. Vocational (vocational) education institutions (hereinafter referred to as VTE) are forced to quickly adapt to new conditions, introducing distance and blended learning. Many students with special educational needs have lost the opportunity to attend school freely due to hostilities, destruction of infrastructure, forced displacement, or lack of access to necessary resources
References
Братишко, Т. (2020). Організація дистанційного навчання учнів з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивної освіти. Педагогіка формування творчої особистості у вищій і загальноосвітній школах, 70(1), 51–53.
Кабінет Міністрів України. (n.d.). Національна стратегія із створення безбар’єрного простору в Україні. https://www.kmu.gov.ua
Степаненко, А. (2021). Інклюзивне навчання іноземної мови та його особливості в умовах дистанційного формату. Наукові записки, 192, 221–222.
Сидорів, Л. (2020). Навчальний курикулум з інклюзивної освіти: Теорія та методика інклюзивного навчання. Модулі 4-6. Івано-Франківськ.
Кабінет Міністрів України. (2023). План заходів на 2023-2024 роки з реалізації Національної стратегії із створення безбар’єрного простору в Україні на період до 2030 року. https://www.kmu.gov.ua
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright (c) 2025 Аліна Опаріна