Keywords
How to Cite
Abstract
The modern educational paradigm is actively addressing societal demands by integrating advanced technologies into the pedagogical framework. Among these, digital technologies are pivotal in enhancing the quality of educational delivery and fostering a conducive environment for active student engagement in cognitive processes. It is imperative to meticulously plan the integration of these technologies within the lesson structure. Digital technologies facilitate a learning environment that is mobile, differentiated, and tailored to individual learner needs.
References
Артюхова, Н. В. (2023). Використання штучного інтелекту в освітньому процесі: можливості та виклики. Вісник Національного педагогічного університету імені М. Драгоманова. Серія: Педагогічні науки, (44), 12–20.
Биков, В. (2020). Цифрове навчальне середовище: нові технології та вимоги до здобувачів знань. Сучасні інформаційні технології та інноваційні методики навчання в підготовці фахівців: методологія, теорія, досвід, проблеми, (55), 11–22.
Генсерук, Г. Р. (2019). Цифрова компетентність як одна із професійно значущих компетентностей майбутніх учителів. Open Educational E-environment of Modern University, (6), 8–16.
Дичківська, І. М. (2014). Інноваційні педагогічні технології: навчальний посібник. Київ: Академвидав.
10 онлайн-ресурсів, що знадобляться на уроках. (2019). https://nus.org.ua/articles/10-onlajn-resursiv-shho-znadoblyatsya-naurokah/
Коваленко, В. В. (2021). Використання хмарних сервісів для підвищення кваліфікації вчителів. У ІІІ Всеукраїнська науково-практична онлайн-конференція «Теоретико-практичні проблеми використання математичних методів і комп’ютерно-орієнтованих технологій в освіті та науці». https://drive.google.com/file/d/1kZokuhuCnVNw2zOTDKOypcFtm2Cl6pEq/view
Мар’єнко, М. В. (2021). Співвідношення цифрових технологій та технологій хмаро орієнтованих систем відкритої науки в освіті. У Звітна науково-практична конференція Інституту інформаційних технологій і засобів навчання НАПН України (11 лютого 2021 р., м. Київ) (с. 141–143). Київ: ІІТЗН НАПН України.
Моделі змішаного навчання: особливості, поради, успішні приклади. (n.d.). EdEra R&D. https://qrgo.page.link/nCfvp
Петренко, І. А. (2023). Інтеграція мобільних додатків в освітній процес: можливості та перспективи. Академічні візії, (6), 45–50.
Проект. Інструктивно-методичні рекомендації щодо запровадження та використання технологій штучного інтелекту в ЗСО. (2024). https://mon.gov.ua/static-objects/mon/sites/1/news/2024/05/21/Instruktyvno.metodychni.rekomendatsiyi.shchodo.SHI.v.ZZSO-22.05.2024.pdf
Рижов, О. А., Іванькова, Н. А., & Андросов, О. І. (2018). Хмарні технології. Організація інформаційного середовища користувача на базі хмарних технологій MS Office 365. Запоріжжя: ЗДМУ.
Шевчук, О. М. (2021). Штучний інтелект: нові можливості для навчання. Педагогіка та психологія, (3), 112–121.
Radkevych, O., Pryhodii, M., & Radkevych, V. (2025). Artificial intelligence use in assessing the learning outcomes of future engineers. In M. E. Auer & T. Rüütmann (Eds.), Futureproofing engineering education for global responsibility. ICL 2024. Lecture Notes in Networks and Systems (Vol. 1260, pp. 557–564). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-031-85652-5_55
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright (c) 2025 Оксана Рибчинська