Keywords
How to Cite
Abstract
The relevance of eco-oriented pedagogical technologies is substantiated, their features are analyzed, and the structural components of teachers’ readiness for development and application of these technologies in the professional training of future skilled workers are determined. The state of this issue is briefly highlighted in study of the readiness of teachers of VET schools to use eco-oriented pedagogical technologies in their work under martial law.
References
Герлянд, Т. М. (2022). Проєктування змісту екоорієнтованих педагогічних технологій для професійної підготовки майбутніх
кваліфікованих робітників. In Сучасні аспекти модернізації науки: стан, проблеми, тенденції розвитку: матеріали XXIII Mіжнародної науково-практичної конференції (м. Дікірх (Люксембург), 07 серпня 2022 р.) (с. 185-189). Київ: ГО «ВАДНД».
Каленський, А. А. & Герлянд, Т. М. (2022) Принципи розроблення та застосування екоорієнтованих педагогічних технологій. Вісник Глухівського національного педагогічного університету імені Олександра Довженка: педагогічні науки, 3(50), Ч. 1, 233-238. https://doi.org/10.31376/2410-0897-2022-3-50-233-238
Гайдук, О.В., Герлянд, Т.М., Каленський, А. А., & Пятничук, Т.В. (2022). Розроблення й застосування екоорієнтованих педагогічних технологій для професійної підготовки майбутніх кваліфікованих робітників будівельної, аграрної галузей та сфери ресторанного господарства: методичний посібник. Київ: ІПО НАПН України. https://lib.iitta.gov.ua/id/eprint/733669
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Copyright (c) 2023 Тетяна Герлянд